很多家长害怕（pà）进（jìn）孩子的房间，看到地板上乱扔一（yī）地的衣服（fú），看到书桌上凌乱（luàn）的（de）本子和书籍，就像是遭（zāo）到炮击，杂乱无章、乱七（qī）八（bā）糟。每次看到这种场景，家长都（dōu）不禁唉（āi）声叹气，气不（bú）打一处来。特别是（shì）踩到本子（zǐ）、玩具、积木时，家长真的想把它（tā）们通通扔到外面（miàn）。所以，火冒三丈的家长就大声喊（hǎn）叫："屋子简直（zhí）像（xiàng）个猪圈，能不（bú）能马上收拾收拾？"孩子收拾了（le），也就（jiù）当时能干（gàn）净点（diǎn），不到抽一支烟的工夫，屋子又弄得像猪圈，孩子实在是不善（shàn）于整理物品。可是（shì）家里请（qǐng）来了保姆，所有的一（yī）切（qiē）家务（wù）均有保姆来（lái）做，家长是否（fǒu）也考虑过孩子要不要学习整理物（wù）品。

对于上（shàng）述现象，工作（zuò）多年的（de）阿姨早（zǎo）就见怪不（bú）怪（guài），孩子是需要教育的，只（zhī）要教会了（le），问题就（jiù）不大。所以即使家里请来了保姆，家长也应让（ràng）孩子跟着保姆学习整理物品，对于孩子的（de）独立生存能力（lì）也（yě）是一种（zhǒng）帮助。但保姆也需（xū）要（yào）注意以下问题。

首（shǒu）先（xiān）要了（le）解孩子的个性特（tè）点。

第一（yī），先想一想帮助孩子的方（fāng）法比（bǐ）如（rú）物（wù）品的摆设（shè），适不适（shì） 合孩子（zǐ）收拾；重新摆（bǎi）放（fàng）家具，对孩子整理物品有没有帮助。

第二，考虑孩子（zǐ）的（de）个性特点。就（jiù）像每（měi）个人的长相、性格千差万别，每个孩子整理物品的（de）方式（shì）也是各具特色的（de）。比（bǐ）如想（xiǎng）象力丰富、有创意的（de）孩子，一般都能同时进行几件事情。所以他的屋子总是杂乱地、乱（luàn）糟糟地散放着东西。尽量把孩子安排到宽敞的房间（jiān），整（zhěng）理东（dōng）西时先（xiān）让他放下手中的活，并（bìng）给他（tā）充裕的时（shí）间。

相反（fǎn），有的孩（hái）子喜欢收拾得干干（gàn）净净、井井有条的屋子，不喜欢杂乱无（wú）章、乱七八（bā）糟的屋子（zǐ）。这样的孩子（zǐ）喜欢学习或玩的过程中随时整理物品，所以需要给他（tā）准备大的整理（lǐ）箱（xiāng）或盒子。了解孩子的个性特（tè）点是培养孩子（zǐ）善于（yú）整（zhěng）理物（wù）品（pǐn）的第一步。

对于孩（hái）子不收（shōu）拾（shí）东（dōng）西，对保姆的（de）建议就（jiù）是（shì）：先不要拿收拾东西的问题和孩子（zǐ）较（jiào）劲。有时（shí）为了气大人，孩子会把屋（wū）子弄得更乱（luàn）七八糟（zāo）。如果有（yǒu）丝毫的（de）"看你贏，还（hái）是我贏" 的（de）想（xiǎng）法，教育（yù）就要演变成战争了（le）。战（zhàn）争是很（hěn）残酷的，总要（yào）分出（chū）胜负。为（wéi）了贏对方（fāng），孩子和大人进行（háng）你死我活（huó）的较量，于（yú）是，双方互相攻击对方的弱点和错误。

不要威胁、逼迫孩子（zǐ），比（bǐ）如：给孩子创造（zào）挑玩具、收拾玩（wán）具的（de）机会。"看一看（kàn）你的玩具（jù），把喜（xǐ）欢的装（zhuāng）到整（zhěng）理箱，不喜（xǐ）欢的给其他小朋友。"说完之后，要给孩子一天或（huò）两天充足的时间。如果命令（lìng）孩子马上执行，也（yě）属于强度较弱（ruò）的威胁。

孩子收拾完（wán）屋（wū）子之后（hòu），不（bú）要马上走出来。保（bǎo）姆（mǔ）最（zuì）好坐在孩子房间，默默（mò）地注视孩子（zǐ）。这样（yàng）孩（hái）子会更认真、更（gèng）卖力。 需要搬重东西，需要把东西放到高的地方时，保姆也能及（jí）时（shí）地帮助孩子。

给孩子创造采（cǎi）取主动的机会。布置（zhì）屋子（zǐ）时（shí），摆设家具、摆放必（bì）要生活（huó）物品都可以让孩子自行做（zuò）主。保姆协助孩子一（yī）起收拾，虽然有一定帮助，但是让他自己收拾，更能激（jī）发他的责任感和自豪感。

不（bú）要期待孩（hái）子会在短时间内把屋子（zǐ）收拾得（dé）干干净净（jìng）、井井有条（tiáo）。如果需要收拾的东（dōng）西太多，吓（xià）怕的孩子索性就（jiù）不想（xiǎng）收拾（shí）。保（bǎo）姆（mǔ）要引导孩子一项一（yī）项地完成。 如（rú）果某一处杂（zá）乱无章（zhāng）不堪忍受，就可以从（cóng）那个地方开始收（shōu）拾。比如：收拾收拾桌子吧，或者先把衣服挂到衣服挂上吧。引导孩子先从单项入手，等（děng）孩子熟练了再过渡到下一（yī）步。